Ante el paro nacional convocado por la CGT, el Sindicato de Trabajadores de la Educación (SUTE) resolvió adherir, sin embargo, aclararon que había libertad de acción para cada docente. Ante este panorama, en las escuelas de Mendoza se observó que fueron muchos los docentes que decidieron asistir a sus puestos de trabajo, aunque los que faltaron fueron los alumnos.
“El impacto de este paro ha sido mayor que el de otras oportunidades. Realmente estamos muy sorprendidos con la ausencia de estudiantes”, expresó a Canal 9 Televida, Laura Carrillo, directora de la Escuela Normal.
Asimismo, la docente manifestó que “en el nivel Secundario, de 600 chicos que asisten en el turno mañana, sólo concurrieron 30”.
En la escuela Arístides Villanueva, de Ciudad, el panorama fue similar . De un total de 300 alumnos que asisten por la mañana, sólo concurrieron 30. Incluso, las autoridades refirieron que muchos de los estudiantes llegaron cerca de las 8.40 a raíz de las demoras de los colectivos.
En tanto, en el Colegio Agustín Álvarez la inasistencia de alumnos fue contundente. “Tenemos muchos profesores en el establecimiento. Están todos en sus aulas. No tenemos alumnos. Vinieron 10 de 1060”, dijo a Radio Mitre Clara Aldeco, Vicedirectora del establecimiento.
Esta situación se replicó en varios establecimientos educativos de la provincia. Algunos padres acordaron no enviar a los estudiantes de manera consensuada el día previo al paro; otros, en cambio, optaron por no mandarlos para evitar la espera del transporte público.

En los colegios privados, el panorama no fue tan drástico. Hubo instituciones que enviaron comunicados a los padres asegurando que las puertas de los establecimientos iban a permanecer abiertas, además, en caso de que el docente no pudiera llegar hasta el lugar, les garantizarían transporte.
La palabra de la DGE
Si bien el dictado de clases estaba asegurado, desde la Dirección General de Escuelas (DGE) manifestaron que recién en horas del mediodía darán a conocer un relevamiento sobre lo acontecido en las aulas.
