El conflicto por la Educación Sexual Integral (ESI) en el colegio San Luis Gonzaga volvió a generar repercusiones en Mendoza y esta vez tuvo una respuesta directa de la Dirección General de Escuelas (DGE). La directora de Educación Secundaria, Cecilia Páez, se refirió, en el ESIpalooza 2026, al reclamo de un padre que decidió retirar a sus cuatro hijas de la institución por sus diferencias con los contenidos que se dictaban.
Páez defendió el marco establecido por la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral y remarcó que los contenidos forman parte de una planificación educativa que las escuelas deben desarrollar de manera progresiva desde los primeros niveles hasta la secundaria.
El Paso Cristo Redentor reabre este viernes para todo tipo de vehículos
El Paso Internacional Cristo Redentor reabrirá este viernes 4 de septiembre para todo tipo de vehículos, incluidos autos particulares y colectivos. La habilitación será en ambas direcciones a partir de las 9 (hora argentina) y de las 8 (hora chilena), según…
La funcionaria también puso el foco en el vínculo entre las instituciones y las familias y sostuvo que los padres cuentan con distintas instancias para conocer qué se enseña a sus hijos.
La respuesta de la DGE al reclamo
Al referirse específicamente al caso del San Luis Gonzaga, Páez consideró que la situación debería haber sido conocida por la familia con anterioridad, ya que las instituciones educativas informan sus propuestas pedagógicas.
La directora explicó que las escuelas suelen establecer acuerdos o contratos pedagógicos en los que se detallan aspectos centrales de la propuesta educativa. En el caso de los establecimientos privados y religiosos, además, existe un ideario institucional que puede incorporar determinadas características a la manera en que se abordan los contenidos.
En ese sentido, sostuvo que las familias tienen la posibilidad de conocer y plantear sus inquietudes, pero aclaró que la enseñanza de la ESI responde a un marco legal que las instituciones deben cumplir.
La funcionaria también se refirió puntualmente al padre que cuestionó los contenidos del colegio y destacó que su postura puede ser atendida, aunque consideró llamativo que no haya trascendido un reclamo similar por parte de otras familias de la comunidad educativa.
“Es una posición que hay que atender, pero para mí es una situación que debería estar saldada después de 20 años de ley”, sostuvo.
Los contenidos de la ESI
Páez explicó que la Educación Sexual Integral no implica abordar los mismos temas de la misma manera durante toda la trayectoria escolar, sino que los contenidos se adaptan a las distintas edades.
Según señaló, durante los primeros años se trabaja especialmente sobre cuestiones vinculadas con la afectividad, la convivencia y el cuidado, mientras que a medida que los estudiantes crecen se incorporan contenidos relacionados con sexualidad, identidad y género.
El caso del colegio San Luis Gonzaga
La controversia comenzó a partir del planteo de Cristián Bolzón, padre y docente de Biología del colegio San Luis Gonzaga, quien cuestionó determinados contenidos de ESI que recibían sus hijas.
Bolzón y su esposa, Verónica Alonso, sostienen que algunas de las propuestas educativas incorporan conceptos con los que no están de acuerdo y cuestionaron el uso de materiales oficiales relacionados con la ESI.
El conflicto derivó además en la desvinculación de Bolzón como docente de Biología y en la decisión de la institución de no renovar las matrículas de sus cuatro hijas.
Desde el colegio, en tanto, defendieron su proyecto pedagógico y explicaron que la ESI se desarrolló dentro del marco de la legislación nacional, pero teniendo en cuenta el ideario religioso de la institución.
La postura de la DGE sobre la ESI
La discusión también llegó a la Dirección General de Escuelas, que emitió un dictamen a pedido del establecimiento educativo. La resolución sostuvo que los padres no pueden impedir que sus hijos reciban Educación Sexual Integral, al considerar que se trata de un derecho de los estudiantes.
Desde la DGE también remarcaron que las instituciones deben garantizar una educación que acompañe a los alumnos en el desarrollo de su identidad y en el cuidado de sí mismos y de los demás.
Páez, además, recordó que incluso dentro de las instituciones religiosas existen diferentes maneras de abordar la ESI. Como ejemplo, mencionó la propuesta salesiana, que pone especial énfasis en el cuidado del cuerpo, el cuidado del otro y la espiritualidad como parte de la formación.
El rol de las familias en la Educación Sexual Integral
La directora de Educación Secundaria también destacó que el rol de las familias no queda desplazado por la aplicación de la ESI.
Por el contrario, sostuvo que los padres pueden participar, realizar aportes y conocer previamente los contenidos que serán abordados durante el ciclo lectivo. La diferencia está en que esa participación se desarrolla dentro de un marco educativo establecido por la legislación nacional.
Páez recordó además que la propia Iglesia Católica ya había fijado una posición favorable a la implementación de la ESI.