El peor año para la educación argentina fue el 2020. Debido a la aplicación de la cuarentena por la pandemia de coronavirus, la restricción de acceder plenamente al aula generó más de un perjuicio. Para los alumnos, porque quedó en evidencia la disparidad de quienes podían conectarse con una computadora o un teléfono con internet, de aquellos que no lo tenían. E incluso para los docentes, puesto que el sistema que se impuso de manera inevitable encontró a los educadores faltos, paradójicamente, de saberes vinculados a los nuevas tecnologías. Esto provocó deserción escolar o sistemas de calificación que no se ajustaban a los estándares tradicionales, por lo que acreditar un saber fue una cuestión relativa.
Dos años después, el país se prepara para abrir otro ciclo lectivo. No hay menos desafíos, por el contrario, y hay un año perdido. Los problemas que relevan las evaluaciones de calidad del aprendizaje internacionales y locales muestran que la falta de comprensión de los textos o las operaciones matemáticas siguen siendo un déficit entre el alumnado. Todo eso se profundizó con la pandemia. No es una cuestión privativa de los ciclos menores, ya que se reproducen a nivel universitario en una cascada que, de no fijarse objetivos generales a nivel provincial, se seguirán repitiendo gestión tras gestión.
Hoy, las autoridades sanitarias y de educación deberán acordar cómo será el regreso. Con una ventaja inicial: los chicos ya están vacunados. La meta inicial es asegurar la presencialidad plena. Pero también hay que recuperar a los que quedaron fuera de la escuela. Con los cuidados mínimos, que ya llevamos al menos un año de aprendizaje tanto para estudiantes, docentes y padres. Mantener las escuelas abiertas es la batalla cultural para este año.