Con el objetivo de conocer el nivel de aprendizaje con el que los estudiantes ingresan al Nivel Secundario, esta semana se puso en marcha en 40 escuelas de Mendoza, el Censo Provincial de Matemática.
La evaluación, enmarcada en “Mendoza Mejor Aprendiendo Matemática”, abarca a unos 4.000 estudiantes que están cursando el 1° año del Secundario, pero la idea es sumar más alumnos, por ello, desde el 21 de este mes, se incluirán al resto de los estudiantes de ese año de toda la provincia.
De acuerdo con lo que contó la directora de Evaluación de la Calidad Educativa, Romina Durán, “este año, vamos a poder obtener información de este diagnóstico de aprendizajes de los 34.000 estudiantes que están cursando el primer año de nivel secundario”.
Es la primera vez que se realiza el Censo en Mendoza, el año pasado fue una especie de muestra, por lo que las autoridades manifestaron estar expectantes y satisfechas, a la vez, ya que es la única provincia del país en ponerlo en marcha.
“Entendemos que la información que se va a brindar a las instituciones ofrecerá un valor agregado, un plus, para que puedan entender el nivel en el que se encuentran los estudiantes y, a partir de esos datos, acompañarlos a través de estrategias de desarrollo institucional”, refirió Durán.
Respecto a los resultados de las evaluaciones, la funcionaria explicó que “aproximadamente en una semana van a estar enviándoles a cada una de las escuelas los resultados y los informes de sus estudiantes”.
En busca de docentes de Matemática
A la hora de dar cuenta de la poca cantidad de docentes de Matemática que existen en la provincia, algo que se replica a nivel nacional, Durán comentó que se está trabajando fuertemente desde el Nivel Superior para poder atraer a los estudiantes y, sobre todo, acompañar a los alumnos avanzados en la carrera para que se puedan recibir.
“Se han establecido una serie de incentivos, de programas de beca para poder acompañarlos a que efectivamente finalicen sus estudios y puedan insertarse rápidamente en las instituciones”, comentó.