La Dirección General de Escuelas (DGE) prepara un informe de gestión de la primera mitad del 2020 con los datos de los logros y los números que preocupan al sistema educativo en medio de la pandemia de coronavirus que dejó a los alumnos de toda la provincia sin clases presenciales.

Cuando José Thomas asumió como titular de la DGE a comienzos de este año, estableció seis ejes educativos que se debían cumplir durante los 180 días de clases y hasta el 2023. Sin embargo, a pesar de los planes, la primera etapa de la cuarentena profundizó la “brecha socioeducativa”, el primer punto de la lista que se apuntaba a mejorar.

Desde el 16 de marzo, fecha en que se suspendieron las clases presenciales, el gobierno tuvo que implementar medidas para que los chicos continuaran educándose a distancia y en forma virtual.

Los números que preocupan

De acuerdo con el documento al que accedió El Sol, además de la creación de un sitio web de contenidos, se sumaron 73 puntos WIFI en toda la provincia y se entregaron 4.000 dispositivos para darle Internet a distintos alumnos para que mantuviese conexión con las escuelas.

Sin embargo, actualmente existen 15.072 estudiantes con necesidad de recursos tecnológicos; 8.990 con trayectorias discontinuas y 14.414 con dificultad pedagógica.

El informe también detalla que el 45,7% de los docentes afirmó a través de una encuesta que el acceso gratuito al Portal mendoza.edu.ar no favoreció las trayectorias de aprendizaje. Además, sólo el 16,4% señaló que sumó a sus clases los contenidos dados en la televisión pública.

En cuanto a la continuidad pedagógica cuyo seguimiento se hace a través del sistema GEM (Gestión Educativa Mendoza); los porcentajes de asistencia del primer semestre en el caso de Nivel Inicial, Primario y Secundario se mantuvieron arriba del 90% durante los meses de marzo, abril, mayo y junio.

La problemática mayor se da en el Secundario Técnico donde donde se registró un 35.86% de alumnos desconectados con más de 10 ausentes no computables y con el mismo porcentaje de saberes prioritarios “no en proceso”.

El resto de los alumnos desconectados se dio en el Secundario Orientado (25.27%) y en Primaria (5,62%).

Acreditación de saberes

Hasta la fecha, el 96,5% de los alumnos de Primaria de escuelas estatales y un 87,1% de instituciones privadas cuentan con registros de evaluaciones en Matemática y Lengua. 

En lo que respecta a la Secundaria Orientada, el 63,4% de estudiantes de estatales fueron evaluados y un 80,2% en privadas. Mientras que en la Secundaria Técnica, el 70,5% registran notas en estatales y un 64,8% en privadas.

Teniendo en cuenta estas experiencas, el 86% de los docentes encuestados durante las jornadas institucionales de julio consideraron que es posible acreditar saberes desde la no presencialidad. También, el 90% de los profesores consideró que se adaptó a la priorización de contenidos.

“Debemos seguir trabajando para que esa acreditación de saberes sea efectiva y todos los alumnos del sistema educativo finalicen su ciclo lectivo con trayectorias pedagógicas fuertes”, concluyó la DGE tras el análisis de estos números.

La app que quedó en el camino

En ese sentido, uno de los objetivos que quedaron relegados durante el confinamiento fue la implementación de una aplicación para mejorar y poder medir la fluidez lectora de los chicos en el marco del plan de mejorar las trayectorias de alfabetización.

“La llegada de la pandemia imposibilita la implementación del Censo de Fluidez Lectora. A fin de no descuidar este aspecto esencial estamos trabajando en complementar el material disponible en el portal y acompañar en mediciones muestrales que brinden datos relevantes a las escuelas de la provincia. Tenemos el desafío en puerta de poder conocer con más detalle el nivel de fluidez lectora de todos los estudiantes y gestionar con la información relevada”, recalcó el gobierno escolar en el informe.

Además de esto, entre los próximos desafíos, la DGE lanzará en septiembre nuevas propuestas de capacitación docente atendiendo a las demandas del sector que ya participó de una serie de ciclos webinars y cursos de formación en la primera parte del año.

También se está trabajando en: la actualización del GEM; sumar aula virtuales al portal Escuela Digital; seguir ampliando la “Red de Apoyo a las Trayectorias Escolares”, orientado al abordaje de estudiantes de nivel primario y secundario e iniciar el Programa, Comunidades de Aprendizaje, para lograr una mejora escolar a través del compromiso del aprendizaje colaborativo.